يشير الأداء الأكاديمي إلى تقييم المعرفة المكتسبة في المدرسة أو التعليم العالي أو الجامعة. الطالب ذو الأداء الأكاديمي الجيد هو الذي يحصل على درجات إيجابية في الامتحانات التي يجب تقديمها خلال الدورة.
بعبارة أخرى ، يعد الأداء الأكاديمي مقياسًا لقدرات الطالب ، والتي تعبر عما تعلمه الطالب خلال العملية التكوينية. كما يفترض قدرة الطالب على الاستجابة للمحفزات التعليمية. من هذا المنطلق ، يرتبط الأداء الأكاديمي بالكفاءة .
هناك عوامل مختلفة تؤثر على الأداء الأكاديمي. من صعوبة بعض المواد ، إلى العدد الكبير من الاختبارات التي يمكن أن تتطابق في تاريخ معين ، من خلال الإمتداد الواسع لبعض البرامج التعليمية ، هناك العديد من الأسباب التي يمكن أن تدفع الطالب إلى إظهار أداء أكاديمي ضعيف.
ترتبط المسائل الأخرى مباشرة بالعامل النفسي ، مثل انخفاض الدوافع ، عدم الاهتمام أو الانحرافات في الفصل ، مما يجعل من الصعب فهم المعرفة التي يدرسها المعلم وينتهي به الأمر إلى التأثير على الأداء الأكاديمي في وقت إجراء التقييمات.
من ناحية أخرى ، قد يرتبط الأداء الأكاديمي بنظرية المعلم عند تصحيحه. بعض المواضيع ، خاصة تلك التي تنتمي إلى العلوم الاجتماعية ، يمكن أن تولد تفسيرات أو تفسيرات مختلفة ، والتي يجب على المعلم أن يعرفها كيفية التحليل في التصحيح لتحديد ما إذا كان الطالب قد فهم المفاهيم أم لا.
في جميع الحالات ، يوصي الخبراء باعتماد عادات دراسية صحية لتحسين الأداء المدرسي ؛ على سبيل المثال ، لا تدرس عدة ساعات متتالية في الليلة السابقة للامتحان ، ولكن لتقسيم الوقت المخصص للدراسة.
الأداء المنخفض ليس مرادفا لسعة منخفضة
لقد ثبت في العديد من المرات أن العقل البشري معقد للغاية وأنه لا ينبغي تحليل ردود أفعالنا وسلوكياتنا بشكل سطحي. من المعروف أن ألبرت أينشتاين كان لديه أداء مدرسي ضعيف وأنه أصبح يشك في قدرته الفكرية. لكن حالات مثله تحدث باستمرار في جميع أنحاء العالم ، على الأقل من حيث سوء فهم المعلمين للسلوك الأكاديمي المستهجن.كان شيجيرو مياموتو ، الذي يعتبره العديد من أب ألعاب الفيديو ، مصدر قلق لأسرته بشأن عدم ارتباطه بالدراسات ؛ يقال أنه بينما كان يدرس مسيرته الجامعية ، أمضى الكثير من الوقت في عزف الموسيقى والرسم ، من بين وسائل التسلية الفنية الأخرى ، وأن هذا كان له تداعيات على عدم قدرته على الاستعداد بشكل مناسب للامتحانات. اليوم ، تفكر عبقرية الترفيه الرقمي هذه في تقاعده ، بعد أن قدمت للعالم تركة لا تضاهى ، والتي وضعت في أكثر من مناسبة أسس تصميم اللعبة.
هل يمكن القول آنذاك أن أينشتاين و مياموتو لم يكونا ذكيين بما فيه الكفاية لمواصلة دراستهما؟ بما أن هذا الاحتمال سخيف ، يجب أن تكمن الإجابة بالضرورة في مكون آخر من المعادلة . في كلتا الحالتين ، كانوا أشخاصًا لديهم إمكانات إبداعية غير عادية وكانوا نشطين ، مثل البركان الذي كان على وشك الانفجار. إن الفرد الذي يشعر بالدافع إلى خلقه ، ليجد طريقه الخاص في مواجهة عدم الرضا بسبب بيئته ، يكون عرضة للتمرد قبل فرض نظام التعليم المغلق ، مما يجبره على حفظ التواريخ والأسماء بدلاً من مساعدته على مقاضاة قدراتهم الابتكارية.
من ناحية أخرى ، فإن العديد من البلدان تشجب الاستخدام المتزايد للغة من قبل الشباب ، ونقص المهنة ، والشعور المنتشر على نطاق واسع عندما يتم الوصول إلى حياة الكبار. يتم تكوين الأنظمة التعليمية بطريقة تجعل الشخص نفسه الذي ينجح في النجاح في اللغة ينتهي به المطاف بارتكاب أخطاء إملائية رهيبة ، وأي شخص يتمكن من التغلب على جميع الموضوعات المتعلقة بالأعداد غير قادر على أداء قسم بسيط دون مساعدة الآلة الحاسبة.
باختصار ، إن الاعتماد على الأداء الأكاديمي لتقييم القدرات الفكرية للشخص هو أمر خاطئ تماما. إذا تم تكييف التعليم مع احتياجات كل فرد ، إذا لم يتم إجبار المعرفة بل تشجيعها على التعلم والتحقيق ، فمن المرجح أن لا أحد سيفضل وقت الفراغ للدراسة.