ومن المعروف باسم علم النفس الجسدي إلى الانضباط المكرس لدراسة تطوير وظائف العقل ، عندما تكون هناك عناصر تسمح للشك بأن هذا التطور سيخدم في شرح أو تقديم معلومات تكميلية فيما يتعلق بآليات مثل هذه الإجراءات في حالتها النهائية. لهذا ، يتأمل علم النفس الجسدي الإجراءات والتقدمات في علم نفس الطفل كوسيلة لاكتشاف الإجابات التي تحل المشاكل النفسية العامة.
نشأت النظرية النفسية على دافع عالم النفس التجريبي والفيلسوف وعالم الأحياء السويسري جان بياجيه . على عكس سيغموند فرويد ، يشير بياجيه إلى أن الحساسية هي نتيجة ثانوية للمعرفي . بالنسبة لنظرية بياجيه ، يمر التطور الفكري بأربعة مراحل: واحدة تُعرف باسم فترة الحواس الحركية (والتي تبدأ عند الولادة وتستمر لمدة عامين) ، وهي فترة أخرى تُعرَّف بأنها الفترة السابقة للولادة (من سنتين إلى 6 سنوات) ، بعد فترة تشغيل محددة (بين 6 و 12 سنة) ، وأخيراً ، الفترة التشغيلية الرسمية (من 12 إلى 16 سنة).
ميز عالم النفس السويسري هذه اللحظات المختلفة التي تعزز ظهور البنايات المبنية على التوالد عبر التطور الفكري. وبهذه الطريقة ، يمكن أن نذكر فترة الانعكاسات أو التجمعات الوراثية (حيث تتجلى الميول البديهية الأولى وتنشأ العواطف الأولى) ؛ إلى مرحلة عادات القيادة الأولى والتصورات الأساسية المنظمة ؛ إلى مرحلة الذكاء الحسي الحركي أو الممارسة (عندما يبدأون في تطوير إجراءات عاطفية ابتدائية وأول تثبيتات خارجية للفاشية تنشأ) ؛ إلى مرحلة الذكاء البديهي ، والمشاعر العفوية بين الأفراد ، وعلاقات الخضوع للبالغين ؛ إلى فترة العمليات الفكرية الملموسة والمشاعر الأخلاقية والاجتماعية للتعاون ؛ وإلى دورة العمليات الذهنية المجردة ، من إنشاء الشخصية والاندماج العاطفي والفكري في الكون المناسب للبالغين.
وكل هذا دون أن ننسى أنه بالنسبة للفيلسوف السويسري بياجيه في المجموع هناك أربعة عناصر أساسية لتطوير النمو العقلي في الفرد. أركان كل ما هو ضروري ولكن ليست كافية في حد ذاتها ولكن تحتاج إلى بقية لتكملها واستكمالها.
وهكذا ، ينص المصطلح الأول على أن أول عنصر من العناصر المذكورة هو النضج والنمو العضوي. يمكن القول والوظيفة الرئيسية لهذه المجموعة ، وهي ليست سوى "مفتوحة" على الاحتمالات الجديدة الفردية التي تسمح ، من بين أمور أخرى ، بالتعلم والسلوكيات الجديدة التي تنشأ. شيء مما لا شك فيه أن التجربة ستلعب دورا هاما.
على وجه التحديد ، تشكل هذه التجربة وممارسة الرياضة أيضًا المجموعة الثانية من العناصر الأساسية في النمو العقلي للفرد. سوف يكون كلاهما قائمين ، على عكس ما هو تجربة اجتماعية ، أو سينشأ عن الإجراء الذي يتم تنفيذه على الأشياء.
المجموعة الثالثة من الركائز الأساسية في النظرية التي وضعتها بياجيه هي تلك التي تتشكل من التفاعلات وعمليات النقل الاجتماعية. يشمل القسم الذي يعمل فيه المؤلف كل واحد من الإجراءات التي تتم في مجال التعليم.
وأخيرًا ، فإن العنصر الأساسي الرابع في تنمية الأشخاص هو ما يسمى عملية التوازن. هو المصطلح الذي يتم تضمينه في تسمية الإجراء الذي يتم من خلاله تنسيق الأعمدة الثلاثة المذكورة أعلاه.
اقترح بياجيه التقدم في تعميق دراسة تطور المعرفة الجذور البيولوجية ، بدءًا من ارتباطه بتطور الإنسان من أصله. تم تحليل نظرية المعرفة الوراثية هذه من خلال المقابلات المفتوحة.
نظرًا لموقفها من التعلم ونطاقها في التعليم ، فقد نشأت نظرية نفسية كواحدة من نظريات البنائية .