علم النفس التربوي هو فرع من فروع علم النفس الذي يتمثل هدف الدراسة فيه في الطرق التي يحدث بها التعلم البشري في المراكز التعليمية. بهذه الطريقة ، يدرس علم النفس التربوي كيف يتعلم الطلاب وكيف يتطورون.

وتجدر الإشارة إلى أن علم النفس التربوي يوفر حلولاً لتطوير المناهج التعليمية والإدارة التعليمية والنماذج التعليمية والعلوم المعرفية بشكل عام.

من أجل فهم الخصائص الرئيسية للتعلم في مرحلة الطفولة والمراهقة والبلوغ والشيخوخة ، يقوم علماء النفس التربوي بتطوير وتطبيق نظريات مختلفة حول التنمية البشرية ، والتي عادة ما تعتبر مراحل للنضج .

بهذا المعنى ، كان جان بياجيه أحد التأثيرات المهمة على علم النفس التربوي ، وذلك بفضل نظريته التي تفيد بأن الأطفال يمرون بأربعة مراحل مختلفة من القدرات المعرفية خلال نموهم ، إلى أن يصلوا إلى التفكير المنطقي المجرد عندما يتجاوز عمرهم 11 عامًا. .

التطور الأخلاقي لورانس كولبيرغ ونموذج تنمية الطفل لرودولف شتاينر هي مساهمات رئيسية أخرى في تطوير هذا علم النفس.

ومع ذلك ، بالإضافة إلى كل هؤلاء المؤلفين المذكورة لا يمكن تجاهل الإشارة إلى شخصيات كبيرة أخرى تركت أيضا علامة عميقة في علم النفس التربوي. ستكون هذه الحالة ، على سبيل المثال ، للمعلمة الإيطالية والطبيبة النفسية ماريا مانتيسوري التي نجحت في إحداث نقلة أساسية في علم التربية في بداية القرن العشرين.

وقال على وجه التحديد أن المرأة أثارت أسلوبه التربوي الخاص ، والذي يحمل اسمه الأخير ، والذي أثبت أن الأربعة هي الركائز التي يمتلكها. هؤلاء هم الكبار ، وعقل الأطفال ، وبيئة التعلم وما يسمى بالفترات الحساسة التي يكون فيها أي طفل أكثر استعدادًا أو تقبلاً لاكتساب مهارات جديدة.

ومن المثير للاهتمام أيضا التأكيد على الدور الذي لعبه فيلسوف التعليم الأمريكي للفيلسوف الأمريكي ويليام جيمس ، الطبيب النفسي آن براون الذي تخصص في أدوات الذاكرة ، والمعلم الفرنسي ألفريد بينيت أو عالم النفس الروسي ليف فيغوتسكي المعروف مثل "موزارت علم النفس".

يأخذ علماء النفس التربوي بعين الاعتبار الخصائص والقدرات المختلفة لكل شخص. يتم تعزيز هذه الاختلافات من خلال التطوير المستمر والتعلم ، وينعكس في الذكاء والإبداع ، ومهارات الاتصال والتواصل ، على سبيل المثال.

من المهم التأكيد على أن التحفيز على وجه الخصوص يكتسب دوراً أساسياً في علم النفس هذا الذي يهمنا. ومن الضروري أن يحدث التعلم. على وجه الخصوص يعتبر أنها تؤثر على مستوى الاهتمام الذي لدى الشخص المعني على إرادة الشخص للقيام بمهمة من خلال الاعتقادات التي لديه أو التطلعات التي لديه في هذه الحياة وأنه يريد تحقيق .

هناك ، من ناحية أخرى ، العديد من الإعاقات المحتملة في الأطفال في سن المدرسة ، مثل اضطراب نقص الانتباه وعسر القراءة ، ضمن أشياء أخرى كثيرة.