تعريف نمط

Pauta ، من اللاتينية pacta ( "pact" ، "agreement" ) ، هو مصطلح يسمح بالإشارة إلى نموذج أو مثال أو قاعدة أو قاعدة. المبادئ التوجيهية ، في هذا المعنى ، هي مبادئ لمتابعة. على سبيل المثال: "هذه المؤسسة لديها مبادئ توجيهية يجب احترامها" ، "يستمر اللاعبون دون احترام إرشادات المدرب في الميدان ، " لكي تكون ناجحًا في سوق العمل ، من المهم الالتزام ببعض الإرشادات الأساسية " ، " لا عملية يمكن أن تؤتي ثمارها دون وجود مبادئ توجيهية واضحة " .

نمط

يتم تعريف الإعلان على أنه مجموعة من المساحات الإعلانية التي يتم تحديدها للتواصل على شيء ما خلال فترة زمنية . وتنطوي هذه الإرشادات على تطوير حملة إعلانية لنشر بعض الأخبار: "معظم المبادئ التوجيهية للدولة في العام الماضي تمت مشاركتها بين وسائل الإعلام الثلاثة فقط" ، "سنزيد من الإرشادات الإعلانية لتحسين موقعنا في السوق" ، " سمحت الإدارة الناجحة للمدير التجاري بتضاعف أرباح القناة للإرشادات الإعلانية " .

الخط التوجيهي هو أيضًا الأداة التي تسمح بسحب خطوط متوازية ومساوية على الورق. بفضل استخدامه ، الكتابة لا تحريف الخطوط. يستخدم المصطلح أيضًا للإشارة إلى الخط الفردي أو مجموعة الخطوط التي يتم تصنيعها باستخدام هذا الصك: "يجب عليك أولاً استخدام النقش لملء الورقة. حالما يتم ذلك ، يمكنك البدء بالكتابة " ، " وبخني المعلم لعدم كتابتي احترام النمط " .

في مجال الموسيقى ، يتم استدعاء الخطوط المتوازية و البعدية التي تكتب عليها العلامات الموسيقية ، والتي تُعرف عمومًا باسم النجم الخماسي . وتتمثل وظيفته بالضبط في التقاط جميع الخصائص التقنية للقطعة ، مثل الملاحظات التي تؤلفها ، كل منها بمدة وكثافة ، السرعة التي يعتبرها الملحن كافية للتنفيذ وبعض الاقتراحات المتعلقة بطابع العمل.

نمط تعرف باسم إرشادات المراقبة لسلسلة من القواعد والتوجيهات التي يجب أخذها بعين الاعتبار أثناء أداء نشاط يتضمن مجموعة من الكائنات البشرية يتم تنسيقها بواسطة مراقب واحد أو أكثر ، مثل ما يحدث في المدارس والمراكز. التدريب بشكل عام. في مجال التعليم ، على سبيل المثال ، نسعى إلى إيلاء اهتمام خاص للظواهر التي تحيط بالتعرف على المعارف ومعالجتها ، من جانب الطلاب والمعلمين ؛ تعتبر الأساليب والموارد المستخدمة ، واستجابة الطلاب والمستوى العاطفي للأنشطة التي تتم في الفصل الدراسي أمرًا أساسيًا.

من المهم ملاحظة أن هذه الإرشادات تعمل على تحليل أداء المعلمين وإعطائهم أداة لتقييم عملهم. أسفرت دراسة أجريت في عام 2008 من قبل فريق من علماء النفس في وضع مبادئ توجيهية للمراقبة على أساس التحليل الدقيق لما يقرب من مائة درس مسجل على الفيديو. في صفحاته ، يتم تقديم التدريس كنشاط رباعي الأبعاد:

* الجوانب العامة ، مثل إيقاع الطبقات ، والاهتمام الذي أبداه الطلاب ومشاركتهم التلقائية في الدروس ، والروابط الاجتماعية والعاطفية التي تنشأ بين الطلاب والمعلمين ، فضلاً عن اهتمامهم بالوفاء بالاحتياجات. من الأولى ؛

* التفاعل بين المعلمين والطلاب ، والذي يتضمن حالات محتملة من الإساءة أو العدوان ، مثل العنصرية والإذلال العلني والإساءة الجسدية ؛

* استخدام الأنشطة الترفيهية بطريقة استراتيجية ، للترفيه عن الدروس ؛

* الطريقة التي يتطور بها المدرسون في الفصل الدراسي على مستوى غير لفظي: وضعهم ، إيماءاتهم ، طريقة التحدث ، وما إلى ذلك.

موصى به