إن ما وراء المعرفة ، المعروف أيضًا بنظرية العقل ، هو مفهوم مولود في علم النفس وغيره من العلوم في الإدراك للإشارة إلى قدرة البشر على إسناد بعض الأفكار أو الأهداف إلى مواضيع أو حتى كيانات أخرى .

هذا المفهوم ، على الرغم من استخدامه في كثير من الأحيان في مختلف المجالات العلمية ، غير مقبول من الأكاديمية الملكية الإسبانية (RAE) .

يفترض المتخصصون أن هذه القدرة هي الولادة (منذ الولادة). عندما يكون الشخص ما وراء المعرفة ، فهم قادرون على فهم وتأمل حالة عقلهم وذهن أطراف ثالثة. يفترض ما وراء المعرفة أيضًا القدرة على توقع السلوك (الذات والآخرين) من إدراك العواطف والمشاعر.

من بين أشهر الباحثين في نظرية العقل ، يظهر عالم النفس البريطاني الأمريكي غريغوري باتسون ، عالم الأنثروبولوجيا ، الذي بدأ التحقيق في هذه القضايا في الحيوانات. لاحظ بيتسون أن كلاب الكلاب لعبت دورها في القتال ، واكتشفت أنه من خلال الإشارات والمؤشرات ، لاحظوا ما إذا كانوا قبل معركة مقلدة في إطار لعبة أو أمام مواجهة حقيقية.

في البشر ، يبدأ ما وراء المعرفة للتنشيط بين ثلاث وأربع سنوات من العمر. هناك حديث عن التنشيط لأنه قدرة يتم العثور عليها منذ لحظة ولادتها ، ولكن يتم تشغيلها من خلال بعض التحفيز المناسب في هذا الصدد. بعد المرحلة كطفل رضيع ، يستخدم الشخص باستمرار ما وراء المعرفة ، حتى دون وعي.

عندما لا يتم تطوير ما وراء المعرفة ، يمكن أن تنشأ أمراض مختلفة. هناك من يعتقد أن التوحد ينبع من مشكلة نظرية العقل. تجدر الإشارة إلى أن هناك تقييمات مختلفة للتحقق من كيفية تنفيذ ما وراء المعرفة في ذهن الفرد.

نظريات حول ما وراء المعرفة

وقد حدد العديد من الأخصائيين هذا المفهوم ، ومن بينهم يائيل أبراموفيتش روزنبلات الذي عبر عن أن ما وراء المعرفة هو الطريقة التي يتعلم بها الناس التفكير والتطبيق على الطريقة التي يتصرفون بها ويتعلمون من البيئة ، والتي يتم استخدامها في التفكير المستمر. من أجل ضمان التنفيذ الجيد للرغبات أو الأفكار ؛ سيرجيو بارون هو القدرة على تجاوز المعرفة التي تم اكتسابها وإعادة استخدامها ، ولدانيال أوكانيا ، هو معالٍ ماوي يتميز بقدرة الوعي (التي يتم التحكم فيها طواعيةً) والتي تسمح بإدارة جميع العمليات المعرفية ، تلك البسيطة لتلك المعقدة.

على أي حال ، يعتقد أن أول من تحدث عن هذا المفهوم هو JH Flavell ، المتخصص في علم النفس المعرفي ، والذي عبر عن أنه كان عن الطريقة التي تم بها فهم العمليات المعرفية والنتائج التي قد يصل إليها الشخص. من خلالهم.

من وجهة نظر البنائية ، يمكننا القول أن الدماغ لا يعتبر مجرد مستلم للمعلومات ، بل إنه مبني على الخبرة والمعرفة ، وأوامر المعلومات بالطريقة التي يعرف بها كيفية القيام بذلك. وهذا يعني أن التعلم يرتبط حصريًا بالشخص وتاريخه ، لذا فإن التعلم الذي يطوره سوف يتأثر بشكل كبير بتلك التجارب التي عاشها وبطريقة فهمه وتفسيره للمعرفة.

تعلم التعلم

في مجال التعليم ، يتم استخدام ما وراء المعرفة للإشارة إلى عمليات التعلم المقترحة من خلال الأنظمة التعليمية. باستخدام قدرات كل طالب على تعلم وفهم ما يحيط به ، يقترح منهج دراسي للتعلم يتكيف معها ويستفيد منها ويتعاون مع تعليم أكثر كفاءة. كن جزءًا من المهارات والكفاءات ومعالجة العواطف التي يجب على الطالب مساعدته في اكتساب المعرفة بأفضل طريقة يمكنه من خلالها فهمهم.

يمكننا القول بإنهاء ذلك من خلال ما وراء المعرفة يمكننا أن نفهم ونضبط تنظيم تعلمنا ذاتيًا ، ونخطط للطريقة التي سنتعلم بها ونقيم أعمالنا في حالة التعلم المذكورة. وهكذا يمكننا تحديد ما وراء المعرفة مع ثلاثة مفاهيم تتعلق بالمعرفة: الوعي والسيطرة والطبيعة .