المعرفية هي ما ينتمي أو يرتبط بالمعرفة . هذا ، بدوره ، هو تراكم المعلومات المتاحة بفضل عملية التعلم أو الخبرة .

تيار علم النفس المسؤول عن الإدراك هو علم النفس المعرفي ، الذي يحلل إجراءات العقل التي لها علاقة بالمعرفة. الغرض منه هو دراسة الآليات التي تشارك في خلق المعرفة ، من أبسطها إلى أكثرها تعقيدًا.

من ناحية أخرى ، يركز التطور المعرفي (المعروف أيضًا بالتطور المعرفي ) على الإجراءات والسلوكيات الفكرية التي تنبع من هذه العمليات. هذا التطور هو نتيجة لإرادة الناس لفهم الواقع والأداء في المجتمع ، لذلك يرتبط بالقدرة الطبيعية للبشر على التكيف والاندماج في بيئتهم.

تُعرف الطريقة الأكثر شيوعًا لتحليل البيانات واستخدام الموارد المعرفية بالأسلوب المعرفي . وتجدر الإشارة إلى أن هذا لا يرتبط بالذكاء أو الذكاء ، ولكنه عامل شخصي.

وهناك مفهوم آخر ذو صلة وهو التحيز المعرفي ، وهو تشويه يؤثر على الطريقة التي يلتقط بها الشخص الواقع. على المستوى العام ، نتحدث عن التشوهات المعرفية عند ملاحظة الأخطاء أو الأخطاء في معالجة المعلومات.

العلاج الإدراكي أو العلاج المعرفي السلوكي ، في النهاية ، هو شكل من أشكال التدخل في العلاج النفسي الذي يركز على إعادة الهيكلة المعرفية ، لأنه يعتبر أن التشوهات المذكورة أعلاه تنتج نتائج سلبية على السلوكيات والعواطف.

التعلم المعرفي

تحدث العديد من الكتاب عن التعلم المعرفي ، من بينهم بياجيه ، تولمان ، جستالت وباندورا . يتفق الجميع على أن العملية التي تدخل فيها المعلومات إلى النظام المعرفي ، أي التفكير المنطقي ، تتم معالجتها وتسبب رد فعل معين في ذلك الشخص.

كما يصف بياجيه تطور الذكاء ينقسم إلى عدة أجزاء ، وهذه هي:
* فترة Sensorimotor : يغطي من ولادة الفرد إلى 2 سنة من العمر. هذا هو التعلم الذي يتم من خلال الحواس والعروض الممكنة التي تصنعها الذاكرة من الأشياء والمواقف التي يواجهها الفرد. في هذه المرحلة ، التقليد هو الاستجابة للتعلم .

* فترة ما قبل التشغيل : من 2 سنوات وحتى 7 سنوات يمكن للطفل تحليل الأشياء من خلال الرموز ، وبالتالي أهمية قصص الأطفال المليئة بالمجازات العملية التي تسمح للطفل بأن يصبح مدركًا لبيئته. يرتبط القيد الموجود في هذه المرحلة بالمنطق ، وهو التقليد المؤجل واللغة الطرق التي يتفاعل بها الشخص مع ما يتعلمونه.

* فترة الإجراءات الملموسة : هذه المرحلة تغطي من 7 سنوات إلى 11 ، وتتميز بتطور القدرة على التفكير المنطقي ولكن في المواقف الحالية والملموسة ، فمن غير الممكن حتى الآن ، وفقًا لعمر CI ، أن الفرد يؤدي تجريدات لتصنيف معرفتهم. في أي حال ، يمكن للشخص أن يفهم مفاهيم مثل الزمان والمكان ، وتحديد الأشياء التي تنتمي إلى الواقع والتي تنتمي إلى الخيال. النهج الأول لفهم الأخلاق يحدث أيضا في هذه المرحلة. رد الفعل على المعرفة هو المنطق في وقت حدوث الأحداث.

* فترة العمليات الرسمية : من سن 11 إلى 15 ، يبدأ الفرد في تطوير القدرة على أداء المهام العقلية التي تحتاج إلى التفكير في صياغة الفرضيات والحصول على حل للمشاكل. يبدأ في إظهار الاهتمام بالعلاقات الإنسانية والهوية الشخصية .

قبل إغلاق هذا التعريف ، سأكون مهتمًا بمشاركة نقطة أخرى حول المعرفة. كما يتضح من بعض الدراسات ، من سن 45 يمكن رؤية انخفاض في أداء نظامنا المعرفي. يبدأ بنسيان طفيف ، مثل المكان الذي نترك فيه مفاتيح منزلنا أو نقرأ النص عدة مرات دون أن نكون قادرين على فهمه ، إلخ. هذه حقائق بسيطة ترتبط عادةً بتوتر شديد أو مستوى عالٍ من التوتر أو القلق (في بعض الحالات يكون ذلك فقط) ، ولكنها في حالات كثيرة هي الأعراض الأولى للأمراض التي سيتم تشخيصها بعد سنوات ، مثل الخرف أو الزهايمر .

الطريقة التي يمكن للعلماء من خلالها تشخيص التدهور المعرفي لشخص ما هي من خلال دراسة الذاكرة والمفردات والمهارات لفهم بيئتهم والقدرة على الاستجابة لمشاكل الكتابة والدلالات .

قد يستغرق التدهور المعرفي 20 أو 30 عامًا للظهور ، وقد تكون العوامل المسببة للمرض هي الأمراض العقلية والسمنة والاضطرابات الأخرى التي تفضل ارتدائها. لا يُعرف الشكل الطبي الذي يمكن منع هذا الضرر فيه ، ولكن من المعروف أن قيادة حياة صحية هي أفضل طريقة لتفادي الوقوع في هذا التدهور أو التعاقد مع الأمراض المرتبطة به.