Cognitivism هو تيار من علم النفس المتخصص في دراسة الإدراك (عمليات العقل المتعلقة بالمعرفة). علم النفس المعرفي ، لذلك ، يدرس الآليات التي تؤدي إلى تفصيل المعرفة .

يتضمن بناء المعرفة العديد من الإجراءات المعقدة ، مثل تخزين المعلومات التي يتم تلقيها من خلال الحواس والتعرف عليها وفهمها وتنظيمها واستخدامها. تسعى المعرفة المعرفية لمعرفة كيف يفهم الناس الواقع الذي يعيشون فيه من تحول المعلومات الحسية.

بالنسبة إلى المعرفة المعرفية ، تكون المعرفة عملية لأن عند مواجهة موضوع ما مع حدث تم بالفعل معالجته في ذهنه (أي أنه يعرف بالفعل) ، يمكنه أن يتنبأ بسهولة أكبر بما قد يحدث في المستقبل القريب.

تساعد المعرفة الأشخاص على تطوير الخطط وتحديد الأهداف ، مما يقلل من احتمال مواجهة نتيجة سلبية. يتم تعديل سلوك البشر إلى المعرفية والتوقعات من المعروف.

تظهر المعرفة المعرفية على أنها تطور لعلم النفس السلوكي ، لأنها تحاول تفسير السلوك من العمليات العقلية. من ناحية أخرى ، اعتمد السلوكيون على الارتباط بين المنبهات والاستجابات.

لذلك ، يؤكد علماء النفس المعرفي على أنه وفقًا للطريقة التي يعالج بها الشخص المعلومات ويفهم العالم من حوله ، فإنه يطور نوعًا معينًا من السلوك. يتناقض البشر مع معلومات جديدة مع هيكلهم المعرفي ، ومن هناك ، شكل أفعالهم.

في النظرية الكاملة للتنمية المعرفية ، التي طورها عالم النفس المشهور جان بياجيه ، يتم عرض السمتين اللتين تمثلان ، في رأيه ، الذكاء: التنظيم ، مراحل المعرفة التي تؤدي إلى سلوكيات متنوعة في كل حالة. التكيف ، الذي يتعلق باكتساب معلومات جديدة وفعل التكيف مع المعلومات المذكورة.

العلاقة مع البنائية

ووفقًا لنموذج المعرفية ، فإن التعلم هو عملية تؤدي إلى تعديل المعاني داخل العقل ، وهذا يحدث عمداً بمجرد أن يتفاعل الشخص بفاعلية مع المعلومات التي يجمعها من بيئته. نشأت وجهة النظر هذه في نهاية عقد الستينيات ، كتحويل بين نموذج السلوكية والنظريات الحالية في علم النفس النفسي.

إميليا فيريرو شيافي ، أخصائية نفسية وكاتبة ولدت في الأرجنتين عام 1936 ، هي شخصية مهمة في دراسة وبحث علم النفس. فيما يتعلق بالمعرفية ، يشير إلى أنه يركز على التمثيل العقلي ، وبالتالي على أبعاد أو فئات الإدراك ، التي هي الإدراك ، والانتباه ، واللغة ، والذاكرة ، والفكر والذكاء.

ويضيف فيريرو أيضا أن علم المعرفية عادة ما يذهب إلى أساليب مختلفة لشرح عملية التعلم ، ومن بينها معالجة المعلومات. من ناحية أخرى ، من المهم أيضا تحليل الطريقة التي تسترشد بها الأفعال بالتمثيل العقلي وكيفية بناءها.

باختصار ، إن المعرفة المعرفية هي عملية مستقلة تتكون من معان مفككة للحصول على المعرفة طويلة الأجل وتطوير استراتيجيات لتكون قادرة على التفكير بحرية والتحقيق والتعلم ، وهذا يجعل كل شيء له قيمة في حد ذاته.

يتبع نموذج البنائية من هذا ، لأنه طريقة لفهم التعلم كعملية نشطة ، حيث يبني كل إنسان واقعه الخاص وخبراته الخاصة . بالنسبة إلى البنائية ، يتعامل كل شخص طواعية مع الآخرين للتعلم وتوليد المعرفة ، معتمدين بشكل أساسي على التغذية المرتدة للحصول على المحتويات .