من خلال القراءة يتم فهم عملية الإمساك بأنواع معينة من المعلومات الموجودة في وسط معين والتي يتم نقلها عبر رموز معينة ، مثل اللغة . وهذا يعني ، عملية عن طريق بعض الرموز التي يتم ترجمتها لفهمها. يمكنك اختيار الرموز البصرية والسمعية وحتى اللمسية ، كما هو الحال مع طريقة برايل ، وهي طريقة يستخدمها المكفوفون. تجدر الإشارة إلى أن هناك بدائل للقراءة غير مدعومة بالضرورة في اللغة ، كما هو الحال ، على سبيل المثال ، مع الصور التوضيحية أو الترميز .
تتضمن آليات القراءة تنفيذ العديد من العمليات. علم وظائف الأعضاء ، على سبيل المثال ، يوفر إمكانية تحليل وفهم قدرة القراءة للإنسان من منظور بيولوجي (دراسة العين والقدرة على إصلاح الرؤية).
من ناحية أخرى ، يساعد علم النفس على معرفة العملية التي يتم تشغيلها في العقل عندما يقرأها شخص ما ، وذلك لتفسير الرموز والشخصيات والصور وفي ارتباط الكلمة بما يمثله هذا المصطلح.
تتكون القراءة ، في الأساس ، من أربع خطوات: التصور (عملية متقطعة ، لأن النظرة لا تنزلق باستمرار على الكلمات) ، والتوبيخ (التعبير الشفوي ، واعية أو غير واعية ، والتي من خلالها المعلومات يمر من الأفق إلى الكلام) ، والسمع (تمرير المعلومات إلى الأذن) والدماغ (تصل المعلومات إلى الدماغ وتتوج عملية التفاهم).
هناك العديد من التقنيات لبدء القراءة ، والتي تسمح لك بتكييف الطريقة التي تقرأ بها للهدف الذي تريد الوصول إليه للقارئ. بشكل عام ، نسعى إلى زيادة سرعة أو فهم النص. وبما أن هذه الأهداف عكسية وتواجه بعضها البعض ، فإن القراءة المثالية تعني وجود توازن بين الاثنين.
تقدم القراءة العديد من المزايا لأولئك الذين يعتبرونها عادة أساسية في حياتهم. من بين بعض الثروات التي ينتجها ، هو إثراء للكون الداخلي وفهم الحقائق الأخرى ، واكتساب المعرفة التي يمكن أن تخدمنا ، وتحسين قدرتنا على التواصل (خاصة إذا تمت القراءة الشفوية) والتعاون مع التطوير القدرة على تحليل ، حل المشاكل والجمعيات . بالإضافة إلى ذلك ، يجب ألا ننسى أنه مصدر للترفيه مناسب لجميع الأعمار والجنس والوضع الاجتماعي. يكمن السر في أن تكون شغوفًا بالقراءة في معرفة كيفية العثور على ما يتكيف مع رغباتنا واهتماماتنا واحتياجاتنا.
لكي تكون القراءة مربحة من المهم جدا أن نعرف في السابق الغرض من هذا النشاط ، وهذا هو السبب في أننا نريد أن نقرأ ؛ بمجرد حل هذا يمكننا البحث عن المواد التي تسمح لنا بالوصول إلى هذا الهدف وتهيئ لنا قراءة مرضية.
تتكون استراتيجيات القراءة من سلسلة من المقترحات من أجل الاستخدام الأفضل للنشاط. على سبيل المثال ، إذا كنت ترغب في القراءة لاكتساب المعرفة والدراسة ، فستقسم استراتيجية القراءة طرقًا مختلفة للقراءة تسمح لنا بالالتزام بالمعرفة بشكل أفضل. هذه الأشكال هي استكشافية وسريعة وعميقة للقراءة وإعادة قراءة ومراجعة . إذا تم دمجها أيضًا مع تقنيات دراسية معينة (التأكيد ، استشارة القاموس ، تدوين الملاحظات ، إلخ) ، ستكون القراءة أكثر إثراء وسيتم استيعاب المفاهيم بطريقة أكثر عمقًا.
هناك نوعان من القراءة: القراءة الميكانيكية (سريعة ، دون الخوض في المفاهيم ، تعمل على الحصول على شاشة عامة حول موضوع ، بغض النظر عن المفاهيم الجديدة التي قد تنشأ وبنية النص.) في هذا النوع من قراءة القارئ إنها سلبية لأنها لا تقرأ بالملل والمنهجية دون أن تستوعب أي شيء) وقراءة شاملة (مفصّلة ، تحاول التقاط أكبر قدر ممكن من المعلومات ، لفهم المفاهيم وتحقيق رؤية تحليلية حول الموضوع). ما يقرأ ، في هذه الحالة يكون القارئ نشطا لأنه يستجوب وينتقد ويحلل).في المقابل ، تشمل هذه القراءات القراءة الحرفية (فهم المحتويات كما تظهر في النص ، على سبيل المثال لحفظ قصيدة) والقراءة الاستنتاجية (التقاط محتوى ما قرأته وتحليله لمعرفة ما إذا كان صحيحًا أو لا) والقراءة النحوية (تمييز الفكرة الرئيسية وفصلها عن تلك الثانوية في كل فقرة ، أي التقاط الموضوع الرئيسي وتكون قادرة على إنتاج ملخص للنص).
الموقف هو جانب أساسي في القراءة ، لأنها قد افترضت وفقا لوصف القراءة الميكانيكية والشاملة. القارئ هو بطل الرواية وهو الذي يقرر نوع النتائج التي سيتم الحصول عليها من هذا النشاط ، والتركيز والاهتمام أمران أساسيان للحصول على قراءة مربحة.
تجدر الإشارة إلى أن فهم القراءة هو العملية التي يطورها كل قارئ عند القراءة ، حيث يبني الأفكار والمشاعر والتحليل بناءً على ما يقرأه ويستخدم معارفه السابقة على النقيض من تلك التي تقدمها تلك القراءة. إن تفاعل القارئ مع النص هو المحور المركزي لهذا الفهم ، وبالتالي فهو أساسي لقراءة فعالة وغنية.
من وجهة نظري ، التعليم كما هو مفهوم اليوم (النظم التعليمية الحالية) لا يحب القراءة الجيدة. لا يقرأ الطلاب ما يثير اهتمامهم ، ولكن ما يفرضونه عليهم ، والقراءة التي يتم تطويرها في هذه الظروف هي بالكاد مربحة. تذكر ، من بين جميع النصوص التي كنت قد قرأتها في حياتك الطلابية ، كم منها وما هي تلك التي تتذكرها؟ وماذا قرأت لقضاء وقت الفراغ؟ ربما يمكنك أن تشرح بالتفصيل مؤامرة جميع الروايات التي تقرأها ، لأنك اخترتها بحرية ولم يفرض أحد الالتزام بقراءتها. هناك تكمن الميزة الحقيقية للقراءة ، قراءة ما هو من المصلحة الشخصية. يجب أن ترتبط الحرية ارتباطًا وثيقًا بالقراءة ، لأننا ما نقرأه ولا يمكننا إجبارنا على قراءة (كن) شيئًا (شخصًا) لا نريده.